Texto

Concepto pedagógico

Se explican los principios pedagógicos del concepto de Experimento | 4+. A continuación se dan algunas recomendaciones para la realización de experimentos conjuntamente con niños.

Descripción
Información didáctica

Experimento | 4+: “Caminata para buscar basura”

Experimento | 4+: Alimentación de animales

Experimento | 4+: Cargas varias en un circuito

Experimento | 4+: Circuito sencillo

Experimento | 4+: Circuitos en paralelo

Experimento | 4+: Cómo hacer visible el aire

Experimento | 4+: Cómo hacer visible la contaminación del agua

Experimento | 4+: Cómo hacer visible la suciedad en el aire

Experimento | 4+: Conductores y no conductores (aisladores)

Experimento | 4+: Conexiones en serie

Experimento | 4+: Cuando las plantas beben

Experimento | 4+: El sistema óseo

Experimento | 4+: Electrodomésticos y su uso

Experimento | 4+: Evaporación y vaporación

Experimento | 4+: Formación de costras cutáneas

Experimento | 4+: Fuerzas naturales

Experimento | 4+: Interruptores

Experimento | 4+: Juego de memoria táctil

Experimento | 4+: Juego del ciclo del agua a mano y dedo

Experimento | 4+: Juego para demonstrar el flujo de electrones

Experimento | 4+: Juego para enseñar el consumo de corriente

Experimento | 4+: La piel como órgano sensorial

Experimento | 4+: Latido del corazón y respiración

Experimento | 4+: Los órganos del cuerpo

Experimento | 4+: Mesa de gustación (prueba de sabor)

Experimento | 4+: Mescolanza de agua

Experimento | 4+: Nuestra boca

Experimento | 4+: Nuestra mano

Experimento | 4+: Pilas y su disposición

Experimento | 4+: Pilas y su uso

Experimento | 4+: Purificación de agua mediante un filtro

Experimento | 4+: Reconocimiento y distinción de olores

Experimento | 4+: Sentir el aire

Experimento | 4+: Separación y evitación de basuras

Experimento | 4+: Tracto gastrointestinal

Experimento | 4+: Trompos coloreados

Experimento | 4+: Xilófono de objetos misceláneos

Se ha de configurar el proceso de experimentación como una tarea conjunta (aprendizaje colaborativo) entre los niños y el profesor. Los niños, acompañados por el profesor en el proceso, se forman una imagen del mundo y aprenden mediante el intercambio de ideas con niños de su misma edad. En el marco de la metacognición, los niños deben adquirir conciencia de su proceso de aprendizaje. Esto se puede lograr por medio de la reflexión, actividades adicionales y estableciendo vínculos con otros campos de la educación. Al realizar los experimentos es importante basarse en los conocimientos previos de los niños y entablar un diálogo con ellos, para finalmente estimularlos a la reflexión autónoma.

Material didáctico

Stiftung Haus der kleinen Forscher

© Siemens Stiftung 2016, CC BY-SA 4.0 international

6-10

Preescolar/Parvulario; Educación básica primaria

Energía; Salud

CREA – Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza STEM